杨春林:班级管理棘手问题的应付办法

教育部国培专家

著有《变出品牌班级》

[杨春林]作者简介:

浙江班主任网络研修团队创始人

杭州市首批名班主任工作室领衔人

杨春林:

给某骨干班主任班授课,带班老师提前征集了学员的问题,希望在讲课的过程当中能够穿插渗透,问题实在有点多,讲座过程中难以全面回答。特形成文字,简单回应如下。

如何教育爱玩手机的学生?

当下的学生,没有必要也不可能和手机完全隔离,不被手机奴役做手机的主人即可。所谓的“爱玩手机”,不是很清楚在家玩还是在校玩,如果是在家玩,教育有边界,如何控制是家长的职责,我们没有必要大包大揽。

当然,给家长适当的指导,也并不是不可以,个人主张“正面管教”,坚持“和善而坚定”,没有必要讲太多的道理。果是在学校玩,可以刚柔并济,恩威并施,疏堵结合。建议他,不要携带手机来校,如果确实有困难一定要携带,放在老师这里。创设比较宽松的环境,以退为进,让学生承担玩弄手机的全部后果。

何提高学生的学习主动性?

学习主动性,要从小培养,让学生知道读书是自己的事情。当下的常态是,家长一味地逼迫学生去读书,精神没有同步成长,发展到最后彻底厌恶学习。要彻底解决这个问题,要从娃娃抓起,提高对学习的兴趣,提升对学习的认知。面对学习不主动的客观事实,要彻底改变是很难的,要有所改变也是渐进式的。

我们班主任能做的,借助优质的素材和资源,依托班会课等平台,持续不断地对学生施加影响。至于学生能否改变,能改变到哪种地步,也是需要悟性慧根和缘分的。

自己孩子在自己班级如何教育?

建议尽量不要放在自己的班级里头,孩子天生是要别人教的。孩子一直陪伴在我们身边,对我们的情况知根知底了如指掌,内心可能会缺乏一些敬畏,尤其是那些认知不太成熟的孩子。这对我们的教育教学工作、班级管理工作,可能会带来负面的影响。

如果这样的话,就非常尴尬了,难以在学生面前树立威信,从而让教育管理的效果打折。既然已经安排进了自己的班级,那他的身份角色必须转换,就是学生而不应该是自己的子女。真正做到一视同仁,教育才有说服力。

孩子个性特别强,父母没法管教,

师也没办法管教,应该以怎样的方式教育?

父母没办法管,老师没办法管,如此看来,这个问题是无解的。其实,孩子天生是一张白纸,走到今天这个地步,我们的教育、我们的父母、我们的老师肯定需要承担一些责任的。去所犯下的错误,让今天的老师来承担也是不公平的。如果问题确实很严重,我们要做的工作是,用科学的方法积极的态度去温润他,让他保持现状,或者让情况有所改观。

在我看来,一把钥匙开一把锁,方法总还是有的,只是我们还一直没找到。要找到那把钥匙,必须对学生家庭、成长环境全面评估才行,对老师的专业素养有着极高的要求。

想了很多方法

但仍收效甚微,如何自我调节?

十年树木百年树人,学生的成长与变化是很缓慢的,是一个细水长流的过程,需要多年的累积才能实现量变到质变。我们要承认这个事实,内心平和,切不可操之过急。每每无力的时候,就告诉自己,教育不是搞运动,不可能立竿见影。收效甚微是教育的常态,教育就应该是这个样子的。降低期待,能缓解我们的焦虑。

当学生失去学习动力和

学习目标而感到迷茫时,如何教育?

不明确未来的方向,只是一味地埋头苦读,确实容易让人感到缺乏动力。我们知道,有目标的孩子内心更有力量感,你希望他天天坐着读书,还要同时拥有目标感,这显然是不切实际的。

目标不可能凭空而来,一定要拓宽他的眼界,让他了解外面的世界,接轨社会生活和人生,做到心中有榜样。目标和力量,一定是在和外部世界互动中形成的。

如何教育辅导

学习认真,但成绩无法提高的学生?

希望每个孩子都非常优秀的心情是可以理解的,但,我们一定要接受一个事实,人跟人还是有些差异的,有些事情却不可强求。尽人事,听天命,我们应该拥有这样的心态。

具体到辅导学生读书,成绩没有进步,这里头有两种可能,一是孩子本身确实存在学习能力的障碍,也有可能是我们的方法不得当,不能让学生很快地明白领悟。

还有一种情况,要引起我们警觉,有些孩子看上去很认真,其实不是很很认真,只是表现得比较认真。在做题的过程当中,速度可能很快,也按时上交作业,但只是完成任务,根本没有深入去思考,没有去揣摩命题者的意图。

如何解决学生的

心理年龄跟不上学生的生理年龄?

这个问题的根子,更多的是在家庭教育,因为读书成长接受学校教育,每个同龄孩子基本上是同步的,为什么他的心理年龄要小一些?穷人的孩子早当家,一个人的成熟度,是和他的阅历正相关的。心理年龄小的孩子,往往是家长保护得比较好的,经历的事情不多,眼界比较狭窄。即便生活中碰到了问题,家长也没有引导到位。孩子天生是要放养的,和社会交集多的孩子,往往更成熟。

心理问题学生

越来越多,怎么解决?

确实,现在心理有问题的学生真的越来越多,出现这种局面原因是多方面的,可能是时代快速发展的不适,可能是家长的高期待,也可能是沉重的学业负担。不过,对青春期的孩子来讲,一切都有可能,度过了这个阶段,情况可能会好转。宽松和谐的班级环境,积极阳光的教师情绪,对他们的病情缓解有着积极的作用。

切不可操之过急,要求过分严格,可以根据实际情况开展教育。当然,情况严重超出工作能力范围的建议去看医生,接受专业的治疗。

如何处理早恋现象?

早恋问题,其实不是什么严重的问题,是成长过程当中客观存在的一个事实。真心感觉,谈恋爱是一个孩子的核心素养,会谈总比不会谈好,谈异性的总比谈同性的要好,我们只是希望他不要过早地把精力投放在恋爱当中,影响学业继而影响未来人生的发展。

关于谈恋爱,我的观点:第一,表明态度,建议不要在中学阶段谈;第二,非谈不可的,其实有些时候我们也无能为力,希望他们谈得低调,出现问题自己寻找支持,尽量不要影响学业;第三,底线是不能有任何的肢体接触,发现一起查办处理一起。

科学研究表明,5%的恋爱是正常的,所以,50个人的班级,有一两对学生谈恋爱,没有必要大惊小怪。在可控的范围之内,在合适的程度之内,我们可以默默观察,适当的进行提醒,但凡班风是正的,学生还是不会跟风学样的。

同性恋学生如何教育?

建议接受专业的心理医生的咨询,听听他们的建议。分享朋友的一个案例。A男生喜欢B男生,B和别的男生有交往互动,A就会抓狂愤怒情绪失控。为了孩子健康成长,A家长采取了转校隔离,远离的当下教育的场景,问题得到了控制和妥善的解决。

如何提高学生的自律性?

教育,不是工业是农业;教育,是塑造而不是改造。任何期待立竿见影马上有变化,定位首先是有问题的,需要在学生可接受的范围内,用方法用智慧持之以恒坚持不懈地进行要求和规范。

自律的习惯需要从小养成,不良的习惯一旦养成,后续扭转难度还是非常大的,只能平和心态量力而行尽力而为,学生能进步到哪种程度,也是他的缘分。

怎么做让学生觉得

班主任(好像)不存在,但班级各方面又运行正常?

其实,这是很多老师所期待的,但要达到这个境界,还是有相当难度的。要实现这个目标,需要班级的架构是完备的,干部的选拔培养是到位的,学生对老师对班主任是认同的,归根结底,还是要提高班主任的专业素养。寄希望学生天然优秀,班主任能坐享其成,那是天真浪漫可爱的。曾经有人问我,什么叫班级文化,我认为,班级文化就是一个人的文化,是由班主任直接决定的。

如何使班级里的

每一个学生都有成就感、归属感和幸福感?

成就感幸福感不会凭空而来,前期付出劳动和努力收获成果,幸福感和成就感才随之而来。在班级工作安排上,我采用“专人专岗”,每一个人都承担一到两个班级工作,绝不能让学生成为游离于班级之外的闲人。

班级的发展与进步,他付出心血和汗水,他就会归属感。对学生而言,学习无疑是天职,她们的幸福与快乐,最大程度取决于成绩的优秀程度,而成绩的优秀,是端正的态度、积极的情感、良好的方法综合作用的结果。努力——收获——幸福——更努力……如此这般,绝不是先有幸福,然后再去努力。

班主任如何自我减负?

细细梳理,我确实承担了很多的工作。学科教学,担任班主任,主持名师工作室,年级学科指导小组成员,学生美好成长中心主任,写文章,推微信,出书,讲课,招生,承担家庭责任,等等等等。这么多工作,我有条不紊有序推进,我是怎么做的?一、思考充分,妥善安排。思考力才是核心战斗力,提前规划,系统安排,在合适的时间做合适的事情,利用好零碎的时间。二、利用资源,精诚合作。尽量借助外在的资源,家长能做的家长去承担,学生能做的让学生去落实,大可不必凡事亲力亲为。

会贤课堂

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(部分)

河南省濮阳市台前县教育局

福建省南平市邵武市教育局

江苏省镇江市扬中市教育局

福建省南平市邵武市教师进修学校

新疆和田市教育局

河南省焦作市教育局

上海市教育学会宝山实验学校

上海市松江区第三实验小学

上海市松江区中山小学

上海市嘉定区练川实验学校

上海市嘉定区迎园中学

上海市奉贤区明德外国语小学

上海市杨浦区杨浦小学

上海音乐学院实验学校

郑州市郑东新区康平小学

郑州市金水区黄河路第一小学

郑州市金水区丽水外国语学校

郑州市星源外国语学校

平顶山市枫叶国际学校

平顶山市长虹学校

鹤壁市育才学校

鹤壁市浚县黎阳中学

河南省小樱桃·鹤壁市晨光学校

濮阳市华美国际学校

濮阳市台前县复兴学校

濮阳市濮阳县鲁河镇蓓蕾学校

濮阳市濮阳县五星乡慧霖实验小学

濮阳市濮阳县梨元腾越小学

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洛阳市洛宁新宇小学

商丘市民权育才学校

安阳市飞翔学校

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新乡市封丘县城东实验小学

安阳市飞翔学校

安阳市启明学校

安阳市汤阴县五一中学

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河南省实验中学思达外国语小学

鹤壁市浚县科达小学

鹤壁市科达学校

衡水第一中学邯郸分校

华中师范大学附属息县高级中学

华中师范大学附属亚星实验学校

济源市延庆外国语学校

焦作市温县实验高级中学

开封市尉氏县民开学校

洛阳市佳林学校

洛阳市偃师市金钥匙双语学校

南阳市方城县清华园学校

南阳市宛城区宏志学校

南阳市卧龙岗豫阳实验学校

南阳市镇平县金陵外国语学校

平顶山市鲁山县兴源高级中学

平顶山市汝州外国语学校

平顶山市舞钢新时代国际学校

平顶山市一中新区学校

濮阳市范县卓越中学

濮阳市台前励志中学

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商丘市民权县九九高级中学

商丘市民权育才学校

商丘市宁陵县清华园

商丘市夏邑县第一高级中学

商丘市柘城高新区实验学校

商丘市柘城县华景外国语小学

商丘市柘城县新城实验小学

上海福山正达南阳外国语学校

新乡市封丘县实新学校

新乡市获嘉县苏豫中学

新乡市新鼎高级中学

新乡市新誉佳高级中学

新乡市延津县城北学校

新乡市延津县榆林乡成名学校

新乡市长垣县第一中学

新乡市长垣县东英学校

信阳市固始外国语学校

信阳市固始县文星学校

信阳市固始县希望高级中学

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商丘市虞城文博学校

许昌市禹州第四高级中学

郑州陈中实验学校

郑州航空港区育人高级中学

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郑州市登封少林中学

郑州市巩义京师杜甫公学

郑州市管城区启元特色实验小学

郑州市基石中学

郑州市剑桥中学

郑州市金水区中方园双语学校

郑州市经开区瑞丁小学

郑州市领航实验学校

郑州市钱学森实验学校

郑州市维纲中学

郑州市西斯达城市森林学校

郑州市新郑市华信剑桥小学

郑州市优胜实验中学

郑州市郑中国际学校

郑州市中牟外国语学校

周口市郸城才源中学

新乡市封丘县建勋学校

周口市扶沟县秋实中学

周口市莲花路奔腾小学

周口市龙水高级中学

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周口市沈丘双语学校

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周口市中英文学校

驻马店市经济开发区高级中学

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山东省菏泽市曹县实验高级中学

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湖北大悟书生学校

广东江门广德学校

安徽霍邱县宏志实验学校

安徽蚌埠禹王中学

安徽蚌埠怀远县致远外国语学校

安徽蚌埠定远英华中学

安徽风华实验中学

(未完)

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