会玩的孩子，才更有竞争力。
——鹿妈
勤有功，戏也有益。“玩”是孩子天生的能力，也是孩子认识世界的第一个环节。
近日，一则“爸爸要求儿子每天户外运动2小时”的消息，以400多万的关注度，登上了各大平台的热搜榜。
湖南长沙，9岁男孩罗汉的暑假生活，可以说是异常丰富多彩。
他在爸爸的带领下，学习了各式各样的户外运动，包括皮划艇、桨板、滑雪、爬树、野外生存等，这些锻炼都是爸爸布置给他的功课。
为了保护儿子的视力，罗爸爸甚至给孩子下达了“不玩满2小时不准写作业”的硬性要求。
当同学们奔波于各大补习班的时候，罗汉正在进行各类户外运动。
9岁的小罗汉，在接受采访时也偷偷笑着表示：“我的字典里没有补习班这个词。”
在罗爸爸看来，孩子最重要的是身心健康，对于成绩他倒是不怎么担心。
“现在的小孩子在家闲下来，不是看电视就是玩手机，很小就戴上了眼镜，我家孩子就没有这方面的担忧。”
在罗爸爸的监督下，小罗汉的文化课成绩虽然在班里算中等，可体育成绩在学校一直名列前茅，身体素质也很不错。
还获得过广东省天文大会大奖，更是在8岁的时候，成为长沙市第一位获得美国ACA皮划艇协会技能认证的孩子。
这样有别于一般家长的硬核教育方式，瞬间引来网友们的热议，纷纷称赞罗爸爸是“中国好爸爸”。
还有不少网友惊呼：
“竟然还有这种好事？玩不够2小时还不能做功课，这不就是我小时候梦寐以求的童年吗?”
的确。
说到教育，中国家长有一个普遍的焦虑：
不让孩子输在起跑线上。
所以，“玩不够时间就不准做作业”这样的要求，对于有些家长来说，似乎不太能理解。
大多数父母都有一个同样的认知：学习才是最重要的，玩是一种不务正业的表现。
然而，真的是这样吗？
马云曾在一次演讲中说道：
“我特别鼓励孩子要会玩。最聪明的孩子，既会玩，也会读书；次聪明的孩子很会玩，但未必会读书；会读书、不会玩的孩子，很麻烦。”
会玩，才是孩子的正确成长方式。
曾看到网上有位妈妈，分享了一个小故事：
三个小孩，一起在游乐场里玩搬积木的游戏，搬到最后，只剩下一块最大的积木。
其中两个男孩，都想把这块大积木搬到自己那儿，争得面红耳赤，眼看就要大打出手，孩子的妈妈们，差点忍不住想把自家孩子拽走。
这时，一起玩的小女孩却提出了更好的主意：
“这块积木太大了，我们三个人一起把它扔到那堆积木的最顶端吧，看看我们的力气是不是够大！”
瞬间，剑拔弩张的局面，转变成了热火朝天的合作。
三个孩子都找到了自己的位置，一边喊着“1，2，1”，一边硬是把积木扔到了一人高的积木堆顶端，高兴地玩作一团。
在玩乐中，他们也明白了一个道理：世界上并不只有自己，除了争抢，还可以合作双赢。
我们经常可以看到这样的画面：
一个小区的孩子一起玩，总有那么一两个孩子，人缘特别好，号召力十足，小朋友都以他为核心一起玩耍，他便成了名副其实的“孩子王”。
表面上看，这类孩子喜欢发号施令，但只要细细观察便会发现，这样的孩子通常特别会玩，点子也很多。他们总能带着一群孩子嗨起来，玩一些极有创意的新游戏。
这些孩子，长大后极易成为某一领域的领头羊。
就像有位网友说的：“小时候，他们能够组织一群人去玩，长大了，自然也能组织一群人去玩、去赚钱。”
一个人能带动一起玩儿的人越多，这个人本事就越大。
在未来，玩耍力会变成一种最重要的竞争力。
而会玩的孩子，往往更出色。
卡尔威特曾说：
“给孩子自由自在的生活，培养他健康的体魄，常常带孩子到大自然中去玩耍，是使孩子健康愉快的关键。”
在他这种理念的教育下，他那个原本有些痴呆的儿子，反而成了“别人家的孩子”，创造了一个“天才”的神话：
8岁学会6种语言；9岁考入莱比锡大学；13岁发表数学论文，并获得哲学博士学位；16岁，又获得法学博士学位，被柏林大学聘为法学教授。
会玩的孩子，才是稀缺品。
每一个会玩的孩子，其实都是潜力股。
前两天看到一篇文章，里面谈到了“高级快乐”和“低级快乐”的概念与差别，感觉用在这里分享，特别恰当。
文中说：
低级的快乐，都有一个共性：不需要思考，直接享受就完事儿了。就像我们上网、看剧、刷抖音。简单、粗暴、直接，一个字：爽！而高级的快乐，不是唾手可得的。它是一种需要通过思考，把看到的、听到的内容，消化转换成自己知识储备，重组认知，形成自己的见解才能获得的快乐。因为高级的快乐，需要克服人性去达到，所以相比起低级的快乐，想得到高级的快乐，更加困难。但也正是这种需要内部创作的快乐，才能带来终极的快乐。比如说运动、创作、手工、劳动等等。
不禁想起，常常被我们误解的“快乐教育”概念。
同事对自家7岁的娃采取的是“完全放养”的方式，美其名曰“快乐教育”。
孩子看电视不想读书，没关系，要快乐嘛；
孩子学小提琴学了一半不想学了，没事儿，要快乐嘛；
孩子上网玩游戏，没关系，要快乐嘛。
在这样的教育方式下，小双的孩子不仅学习成绩差，才艺不突出，甚至还小小年纪就有了网瘾，眼睛也成了近视。
这哪是什么“快乐教育”啊？
这分明是爹妈的“偷懒教育”，是对孩子的放纵。
快乐教育不代表完全放养，也不代表不用培养孩子的能力，放任孩子自己去发展；而是父母站在更高层次，引领孩子在一定底线和规则范围内，轻松成长的高智慧教育方式。
真正的“快乐教育”并不像我们平时说的那样，是一味让孩子堕落的毒药，而是懂得给孩子创造高级的快乐，并且通过高级的快乐，促进孩子的认知和学习。
不禁想起，前两天看到过的一则新闻：
一位爸爸刘冲，带着自己14岁的儿子，骑行318国道川藏线，获得了人民日报的公开点赞。
父子俩在24天内，就骑行了2200公里，一天内，最多的时候徒步翻越了4座4000米的高山，即使最后一天，也从早上8点骑到半夜12点，坚持骑行了205公里。
在这一路上，父子俩也遇到了许许多多的艰难险阻，在一起攻坚克难的过程中，建立了深厚的“革命情谊”。
更重要的是，就像爸爸刘冲说的那样，孩子在这一路上，看过了许多不曾看过的风景，经历了不同的风土人情，更是在困难中愈挫愈勇，以后更容易成为一个坚毅、勇敢的人。
用脚步丈量世界，用身临其境去感受人生，这就是我们所说的“高级快乐”。
有人说：
“不管一个孩子有多爱学习，直觉告诉我：变化万端的天空，四季各异的大地，是孕育一个孩子好奇心和想象力的地方，好奇心和想象力才是创造力的源泉。”
的确。
与孩子一起在大自然下奔跑，看看山，玩玩水、爬山、游泳、散步、做游戏，这种玩耍是健康的、良性的。
这时候，对于孩子来说，玩，才是正业；玩，就是学习。
比起在“高级快乐”中长大的孩子，那些“不会玩”的孩子，才更容易成为生活中“垃圾快乐成瘾”的受害者。
曾看过一个小短片《玩有什么用》。
一个女孩正在草地上和一群孩子踢球，一个男孩正在屋子前专心地研究一片树叶。
踢球的女孩，在奔跑中不小心摔在地上，她没有哭泣，直接站起来。在玩耍中，她学会了坚强和勇敢。
那个专心研究树叶的男孩，用树叶做了一副漂亮的画，上面写着：我爱妈妈。
在玩耍中，他学会了表达爱与关心。
什么样的玩，才是培养“玩商”的玩法？
就是在潜移默化中，塑造了孩子的性格与品质，用玩的方式向他们传递生活的知识，人生的价值。
作为父母，我们不仅要允许他们通过正确的玩耍方式，去感知世界，更要陪伴他们一起玩，做一个“陪玩”的父母。
看到这里，有很多父母会说：“我哪有那么多时间，总陪孩子玩游戏呢？”
但其实仔细一算，就会发现玩游戏的投入产出比，是非常高的。
贴吧上，曾有一位妈妈分享自己的育儿经，特别有意思：
昨天晚上，我在看书，儿子跑过来非要扯我的书，不想让我看。我就随手拿起他的一本绘本，对他说：“宝贝，我们来玩干杯的游戏吧！妈妈的书跟你的书碰一个！”然后，他就瞬间开心了。之后就跑一边，自己拿两本书玩起游戏来，而我就继续看书。过了一会儿，儿子跑过来跟说：“妈妈，我刚刚给我的书们做了一个家，他们现在一起干杯呢，做游戏一定要叫上好朋友呀。”
你看，明明是很小的一句玩笑话，一个很小的游戏，在孩子那里却引发了不一样的思考，在他小小的脑袋里形成了一个完整的故事。
就像那位妈妈说的：
“如果我当时吼他，不耐烦的让他不要碰我的书，或者给他讲道理，说不能打扰妈妈看书，他肯定会闹很久。可一个干杯的小游戏，却用一点时间就解决所有了问题。”
引导孩子在“玩”的过程中独立思考，享受独处，不仅解放了我们的育儿时间，更是形成了一个良性循环。
优秀的孩子，都是玩出来的。
会玩的孩子，身后都站着最从容的父母。
龙应台在《亲爱的安德烈》中曾写道：
“上一百堂美学的课，不如让孩子自己在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。”
孩子就像一块海绵，身怀宝藏，他能从玩中获得的东西，远比我们想象的多。
不要让孩子每天都困在几十个平方的空间里，不要让孩子每天生活在那紧张的氛围里。
让孩子多出去看看，增长自己的见识，卸下沉重的包袱，多跟小伙伴们在阳光下肆意奔跑。
陪着孩子，引领他尽情地去玩，“好好”去玩吧！
请你相信：
会玩的孩子更会学，那个会玩的孩子，未来一定不会差。
原创文章，作者：禁游网，如若转载，请注明出处：http://www.jinyouxinxi.com/11841.html
