自闭症儿童只须开始练习就不会太迟

自闭症儿童的练习开始得愈早成效会愈好。一旦孩子被诊断(或怀疑性诊断为有自闭症倾向),就要为他提供干涉性的练习,由于练习是现在唯一证明有效的矫治渠道。在发达国家和区域,患自闭症的孩子多在三岁左右被确诊,因此3-6岁一直是专家们建议的最好练习期,同时也由于这一时期也是儿童大脑发育的要紧阶段。实验证明自闭症儿童若在学前经过练习,他们的IQ可以提升十二点,美国新泽西州大学的有关研究工作于1991年证实了这一点。这一研究甚至表明,自闭症儿童学前阶段同意练习后智力进步的潜力,超越了正常儿童,由于研究中同样同意学前练习的正常儿童,可以得到好成绩,但几乎不会发生IQ的变化。这个检测结果,证明了对自闭症儿童进行早期练习是行之有效的,并说明3-6岁是重要期。但很多个案也证实,即便是超越这一年龄阶段,办法正确的练习也会使患儿有非常大改变,放弃练习矫治,孩子的情况只能愈来愈差,只须开始就不会太迟。北京大兴区心康医院精神科张月恒

对有语言能力自闭症的康复练习办法有什么方法…

专家指出:针对有语言自闭症自发交际或者模仿,准则的言语或语言治疗,是可供选择的办法。可依据交际情景,扩大词语,增加句子长度。模仿、提醒、强化、情境设置,都是有效的方法。要借助自闭症儿童的独特视觉组织方法来练习,并逐步过渡到社会性语言规则的学习。这些都需要教学和练习富有创造性。

一、对话方法

自闭症儿童可能会谈论我们的特殊兴趣,而不考虑他人或一般性的话题。可以用活动引发谈话,以确立主题。例如,把各种话题分别贴在帽子上,由同伴、老师与自闭症儿童组成小组,每一个人选择一顶帽子放在桌子上,然后就每一个主题进行一次简短的会谈。还有,创造性的家庭作业,例如晚上打电话给自闭症儿童,能够帮助对话主题化的练习。

二、会谈中的顺序变换

借助视觉线索提醒谈话者之间的应答转换(tum -taking)。例如,假如儿童知道了哪个拿到麦克风哪个就有发言权,那样用图画或玩具麦克风作为视觉提醒,就可以帮自闭症儿童耐心听人讲话,等待发言的机会。还可以采用视觉线索开列主题清单,用标记物记下谈话的要素,标示何时结束谈话。

三、保持会话主题

很多他人一般感兴趣的话题对自闭症患者来讲是陌生的。可以选择小组成员具备一同体验的话题来组织会话,例如,看一段录像或电影短片后进行讨论。

社会故事可以用于帮高功能自闭症儿童来处置情境化的难点。故事的片断可用来讲解谈话的细微之处,例如,为何谈论一个异性的个人卫生,或在严肃的场所讲笑话等是不适合的。

四、怎么样对待反复提问的“自闭症”行为?

有些年幼的自闭症患者会不断地问同一个问题,这让爸爸妈妈及看护者倍感烦恼。这种“自闭症”行为其实是有两个深层起因的,表明自闭症的儿童也有对人际交往的渴望,只是他们困难分清自己的期望与事件的进步。引导儿童做预测(“下面会发生什么事?”),做计划(“我需要做任何事情?”),是有效的干涉方案。可以给儿童提供具体的视觉信息来回答他的问题,指明行动的方向。例如,文字或图示的活动进度表;一周或1月的日程表;对事件的预期顺序所做的图式解决释,都可以供学生作为安排活动的参照。

五、独白言语的干涉

有些自闭症儿童,不可以体察他人的情绪和需要,而只是自顾自地沉浸在我们的话题,即所谓独白言语。对此,可以采用视觉提醒,来引起对于目前交际活动的注意。可以给他看书面的句子,如“停止讲话。请检察你的日程表,看看目前该做什么?”也可通过社会故事来给他们提供暗示,比方说,工作期间要限制随便说话。

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