江红，一个性格孤僻、成绩一般的女生，她常常把自身封闭起来，不让外人去窥测她的内心世界。课间她喜欢一个人玩或坐在座位上透过窗户看外面同学做游戏。她极少主动与老师交流，甚至害怕与老师的目光交流，每当老师把目光投向她时，她都会飞速地低下头，手拽衣角，不知所措。
课上她极少举手，有时老师叫她回答一个非常容易的问题(在她能力所及的范围内)，她站起来也一声不吭，再三启发还是不见效，一副“呆若木鸡”的样子，问急了她还会低声抽泣。课间老师找她谈心，她的回答也只是“是”或“不是”、“有”或“没”。
目前大部分孩子都非常怕老师，不敢和老师有过多的交往，究其起因有什么：
从心理学的角度讲，是抑郁质的人，大多内向、刻板、被动、孤僻、落落寡欢、多愁善感。除去个体的遗传素质不一样外，生活条件、教育条件不一样，尤其是个人的认识、兴趣、态度、动机、行为方法不一样，也是使人的性格形成个别性和差异性的要紧起因。社会、学校、家庭的不好的环境影响与教育的不当，常会使一些孩子的心理出现问题。
第二，孩子“怕老师”的理由非常鑫，有些怕老师的威严，有些怕老师的训斥，有些怕老师的处罚。的确，有些老师对优生偏爱有加，而对后进生则另眼看待，担忧他们叛逆，故意摆出一副威严的样子，给孩子立下“规矩”。殊不知，一个“怕”字就是一座山，把师生隔开，使心灵得不到交流沟通，情感得不到交流，关系相当紧张。试想，一个在教师面前战战兢兢的孩子，如何能学好这位老师的功课，又如何能同意老师的教育呢?
另外，从老师的自己素质来看，孩子时时刻刻都在注视着教师。正是由于有些教师并没在孩子心目中树立起高大的形象，影响了自身在孩子心目中的威信，减少了自身在孩子心目中的人格力量，所以产生了交往危机。
师生之间的关系与交往状况怎么样，在一定量上影响孩子人格的进步，在日常，有大量孩子非常怕老师，害怕与老师交流。这对孩子的学习、成才非常不利，家长应帮孩子从多方面解析，找到害怕与老师交往的理由，对症下药，不要让孩子因害怕老师而耽误学习。
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