古今中外有非常多被叫做“神童”的孩子，他们的智商水平明显地超出了与他们同年龄的一般儿童，而且非常早就显露出某些方面的特殊才能，如心算、绘画、写诗、演奏乐器等方面的突出表现。
国内曾于1978年成立了一个研究协作组，对55个智商超群、才华出众的“神童”进行了历时8年的调查研究。研究结果表明，他们都有一个很鲜明的一同特征：浓厚的求知兴趣。从中随意抽取几个实例都可以证实这一点。例如：6岁就可以作文的王群天，对阅念书籍具备很浓厚的兴趣，而且阅读的范围也十分广泛。上街的时候她最喜欢买的东西是书，当她叛逆时，只须答应给她买书，她立刻就变得十分乖了。
8岁上初中的毛华，在家时就培养了自学的习惯。她的兴趣喜好很广泛，爱翻看书报画册，也爱绘画、弹琴和做手工，爱观察小动物、小昆虫的生活;喜欢采集一些花、叶等制作植物标本，还喜欢用泥巴团做电视机和机器人等。
3岁多就上小学的王昂对大自然有着浓的兴趣和强烈的好奇心。上一年级时，学完了《一粒种子》的课文，回家就把三粒豆种栽在花盆里，观察发芽状况，学完了《我是什么》的课文，就用杯子装满了水，放在火上煮沸，观察汽化现象，学完了《保护牙齿》的课文，就把鸡蛋放进醋里一试试。他就是如此，常常借助实验来探索事物进步变化的奥秘。
9岁就可以解高考考试数学题的庄成焱，在幼儿时期就对数学表现了浓厚的兴趣。他七、八岁时，在家长的辅导下，飞速提升了自学能力，在不到一年半的时间里，自学完了《初等化数》、《初等几何》、《三角函数》、《详解几何》等课程并做了很多的习题。
……
55个“神童”中的任何一个都有互相类似的例子，大伙可能要问：兴趣和人的能力到底有哪些关系呢?
人的能力包括感知、记忆、想象和思维等一般能力，也包括从事某种活动的特殊能力。兴趣这种探索某种事物的积极倾向性，就体目前人对感兴趣的对象或现象的感知、记忆、想象和思维上，并体目前对有关事物的优先注意和集中注意上。人一旦对某种事物发生了兴趣，就会把自己的视觉、听觉或触觉等等优先转向这一事物，并将注意力集中到它上面，从而促进了相应的感知能力的进步。例如，对绘画感兴趣的人，往往视觉特别敏锐，喜欢音乐的人，往往听觉十分发达。歌德说过：“什么地方不感兴趣，什么地方就没记忆。”兴趣对记忆的促进用途是十分明显的。信息要在大脑中保存下来，第一需要引起大脑的注意，而兴趣又是引起大脑注意的要紧原因。第二，大脑对要保存的信息是有选择的，人最感兴趣的信息被选中的机会最大，而不感兴趣的信息被排斥于记忆以外的机会最大。例如，张有剑是被调查的55个“神童”之一，他对思维能力耍求非常高的数学难点、围棋与其它智商问题非常感兴趣，但不喜欢只靠死记硬背的“死常识”。所以，他记忆那些“死常识”，往往不及一般同学，而记忆那些智商需要非常高的材料，却远远超越一般学生。兴趣对想象能力和思维能力的推进用途也是非常明显的。大家对某件事物感兴趣，就想对它进行深入了解，也就很容易产生丰富奇特的想象来补充或加深对它的认知，使思维变得越发灵活、深刻。
兴趣对人的各种特殊技术的促进用途更为明显，对某些活动越感兴趣，就越能使人自觉地去训练和摸索，从而能使人更快地学会要领。比方说，国内少年提琴手吕思琴，8岁时就可以演奏很多名曲;小书法家周慕莹，6岁时就写得一手好字。这两个儿童分别对小提琴和书法有浓厚的兴趣，所以，他们对练琴、练字具备非常强的自觉性和主动性。
可见，能力是孩子对某对象或现象发生了浓厚兴趣和喜好之后形成和进步起来的，同时，能力也影响着兴趣的进一步进步。英国剧作家诗人沙德韦尔说过:“人人都爱自己善于的事物”。
孩子在某种活动上越有能力，就越容易对这种活动产生偏爱，由于孩子感觉从事这种活动可以更好地、更充分地发挥自己的聪明才智并做出成绩，也更容易得到他人的赞扬或承认。所以，孩子就会把更多的兴趣投入到这一活动中。总之，孩子的能力和兴趣是相互促进、一同进步起来的。家长在平常的日常必须要看重发现孩子的兴趣，才能不断提升孩子的能力。
延伸阅读：
看重孩子早期兴趣的开发与培养 为孩子成功打下坚实基础
巧用逆反心理激起孩子学习兴趣
孩子对学习没兴趣，漠不关心如何解决?
原创文章，作者：禁游网，如若转载，请注明出处：http://www.jinyouxinxi.com/8653.html
