本文看点：2021年底，童行发布了年度重磅产品《童行学院·时空之旅》，这是国内首款系统性通识教育互动课程，以场景化剧情和互动游戏为展现形式。今天我们通过这篇文章，了解研发背后的更多细节。
如果游戏让人沉迷，那么就让学习成为游戏。
周日
视野??
全文共3918字，阅读时间12分钟
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01
5G时代来临的大背景下，
父母教育应该看向哪里？
在郝景芳与王立铭领衔撰写的《写给父母的未来之书》中曾提到父母对于孩子提出“为什么”的这个问题，都是怎样回答的：
1、不可知式的：这很正常啊，它原本就是这样的。
2、宗教式的：听xx的肯定没错！
3、道德式的：你就不应该提这样的问题；小孩子问这么多干嘛。
4、科学式的回答：我不知道。但是我们可以知道，我们一定会知道，我们必须知道。然后帮助孩子寻找科学方法解决问题。
我们来做个类似的测试：看看你是哪种“水逆妈妈”。
1、业余妈妈：马上要“水逆”了，我要转个“防水逆符”帮我渡劫！
2、普通妈妈：水逆就是水星逆行，是一个天文现象。
3、万能妈妈：我们所说的“水逆”是行星逆行的其中一种，这是由于速度快慢不一致产生的视觉假象。比如我们坐在车里快速行驶的时候，看到另外一辆同方向行驶的车速比我们慢，看起来就像是那俩车在后退。
大家看到这三种妈妈的不同区别了吗？当然万能妈妈非常少有，很大一部分家长对于孩子提出追根究底的“十万个为什么”都是很难回答到既科学又容易理解的。那么，我们就此放弃让孩子追寻真理真相以及强烈好奇心了吗？
我们来看看有哪些可以帮助非“万能“妈妈们的办法，不在无意之中搪塞孩子，遮住孩子探寻世界的眼睛。
02
如何更好的帮助父母
建立系统性通识教育？
相信听过《童行学院·哲思之旅》大课的用户都知道，郝景芳化身樱桃舰长，带领小朋友驾驶时空飞船，穿越世界各地，为小朋友们探索了无数富有哲理和想象的秘密。
今天，樱桃舰长的《童行学院·时空之旅》全面升级，在原有大课基础之上重构学习流程，为进阶的小朋友们提供了沉浸式的学习体验，更加系统性的学习科学、人文、艺术的探究式通识教育。
??系统性通识教育
童行学院的系统性通识教育，是童行学院教研团队最引以为傲的硬核“弹药储备库”。它基于哈佛大学通识体系，融合了科学、人文、艺术三大跨学科领域，搭建了权威性、前沿性、交叉性的知识框架，汇聚国内顶层教研人才的专家团队联袂研发。
在App的可视化学习效果中你将得到以下的不同体验：
在视频中我们看到，用户可以通过互动操作获得虚拟科学实验，并模拟了“核聚变”的过程。核聚变是个怎样程度的物理名词呢？
我们先来看看这个物理名词的专业解释：核聚变，又称核融合、融合反应或聚变反应，是将两个较轻的核结合而形成一个较重的核和一个很轻的核（或粒子）的一种核反应式。这样的解释并没有几个人能理解对不对？
那么我们为什么要让孩子学习核聚变呢？
??1、核聚变是新人教选修课高中二年级物理名词，完全是超纲内容，提前9年学习基本名词，为未来艰苦学习之路奠定基础，形成具象思维，更好理解难度深的理论。
??2、对比国外或国内顶级私立学校的教学环境，让孩子更广泛的接触尽量多的科学知识，学会探究问题，懂思路。
▲世界上年龄最小做核聚变研究实验成功的英国13岁少年
??3、学习核聚变的理论知识并不是给孩子一个最终的答案，换句话说，我们要来帮助那些并没有得到自然物理、天文科学、机械制造和度过一万种不同学科专业书籍的人，也就是那些非“万能妈妈”探寻这个世界的真相的思维过程。
沉浸式学习（ImmersiveLearning），是指通过虚拟现实技术为学习者提供一个接近真实的学习环境，借助虚拟学习环境，学习者通过高度参与互动、演练而提升技能。
沉浸式学习包括：仿真模拟训练Simulations：3D虚拟环境下的操作训练，如，飞行训练或军事训练；游戏化学习SeriousGame：形式如角色扮演、大型游戏机台（Arcade）、实时策略游戏（Real-timeStrategy）、大型多人在线游戏（MMOG）。
国外已有相当多的企业采用沉浸式学习来做为培训与学习的模式，例如，IBM在SecondLife上的运营的培训体系；联合国、美国国防部等也大量的采用沉浸式学习的方式来对军人进行训练，而沉浸式学习也被应用在医学方面，例如，将实体的课程与仿真，不仅将手术、问诊的程序3D虚拟化，甚至可以模拟整个医院运作的虚拟环境。
近些年来随着“沉浸式”、“浸没式”类似词语越来越常见，“沉浸式剧场”、“剧本杀”在实体剧院和游戏中已经层出不穷。教育过程中想做到真正的“沉浸式学习“可就非常难了。
国内知名讲故事的科学图书号称“浸入式阅读”，也仅仅是将科学知识化为故事讲法，配以彩色插画，科普知识确实更简单易懂了，但阅读还是要通过并不一定会声情并茂的爸爸妈妈，对比起我们App中「猜想月亮是如何被捕获的」互动游戏演示，哪个更有真实的“沉浸”和记忆深刻的效果，我相信大家看过之后会一目了然。
一款App中如何体现“沉浸式”的学习效果呢？
??重构学习流程
「游戏化教学」如何互动，如何游戏化使教学成果加倍。
伽利略，是那个传说中挂在学校墙上著名的天文学家、物理学家和工程师。如果大学毕业之后，非从业人员还能记得伽利略为他的高考成绩增加了多少上清华北大的几率的话，我相信答案应该为零。
想想为什么，我们非要记住几个特别有名、特别伟大的科学家呢？他们对我们的生活有什么帮助？我们现在的生活跟他们又有何关系呢？当然，要不是因为他观察太阳瞎了眼，我们不会知道地球是围着太阳转的。
但如果，我们换一种方式，用「游戏化」重构学习流程试试看，会产生怎样的不同效果呢？
??1. 故事角色的代入感—在《时空之旅》App中，最初的体会就是，学习的过程不是被老师“教授”，而是“我经历”—樱桃舰长带小朋友请伽利略邀回答月亮的问题，伽利略正在忙于研究工作，他请小朋友组装望远镜后并观察月亮得出结论后，才能回答他们的问题。
最终，小朋友们成功组装了望远镜，获得了解答思路，并且认识了一位像朋友一样的科学家—这才是我们记住这位科学家的正确打开方式—和他做朋友，而不是看到他在墙上的脸符号。
你们看，这就是在游戏的设计中，这种玩家的角色代入感会让用户有上帝视角，于“伽利略”产生了“羁绊”，这种羁绊是人生中特别重要的经历。
通过互动和剧情的有机结合，让小孩子认为，是“我主宰”了故事中发生的事情，“我知道”接下来的事情，“我可以”拥有这个世界，是父母在生活中不容易给孩子建立的自信心和幸福感。
读万卷书，行万里路。“我经历”过什么，对人的影响和记忆是最深刻、最难忘的。
??2. 任务使命感—《时空之旅》App中进一步的体会就是其中的交互性：主线剧情和支线剧情的任务和使命感。
在进入到童行学院伊始，“我”就被告知，我将帮助一些可爱的外星人保护地球，保护宇宙—相信这是大部分科幻电影的开始剧情，对于小朋友来说，这种“拯救行为”和“英雄主义“是与生俱来的，而每节课程中的支线剧情是伴随学习从而获得能量，从而完成使命。
??3. 激励机制—每节课中的故事会对应与之相关的特定场景，在场景中会设置一些与知识结合的对应物体，用户在听故事的同时可以收集到此物体，已获得相应的知识卡片。这些额外获得的知识卡片属于有点难度的讲解或者术语。
比如剧情中提及到“氢气”这个词，会在某个角落飘出一直上升的气球，点击气球我们可以获得“氢气”的词义，此时主线剧情依然在进行中，让孩子觉得既有趣又收获了知识。
「游戏化教学」就是利用游戏特点，融入到教学中，转变对游戏化教育的偏见，让孩子把学习的过程变成自己经历的体验，从而提高对知识的兴趣度。
如果游戏让人沉迷，那么就让学习成为游戏。
03
课程+「游戏」的形态在APP中学以致用
《童行学院·时空之旅》是首创的游戏化通识教育产品，App中存在单独的「创建宇宙」游戏，游戏中运用到的正是课程中所学的知识，得到“即时反馈”，并且学以致用，激励效果倍增。
相对于学习，孩子更喜欢玩，「创建宇宙」中的游戏机制属于正向的奖励机制–即“学习就可以获得玩游戏的奖励，学的越多游戏可玩性越高”。
这也正和斯金纳箱心理实验研究，我们App把斯金纳箱这一研究理论运到教育中来。
我们的游戏主题为：
每个孩子心中都有一个自己的宇宙，孩子们可以通过在童行学院学习所获得知识、能力与道具，建造属于自己的宇宙世界。孩子们也可以互相探索拜访彼此的宇宙，并且对其他人的宇宙进行互动。
我们期望让孩子找到学习的内驱力，让学习有趣，让孩子的自我探索得到鼓励，让孩子在成就的旅途中成为自己的小小英雄。
也就是说，《童行学院·时空之旅》既是一个在宇宙中建立的童话世界–在其中，郝景芳化身樱桃舰长，带领小朋友用智慧和知识能量创造星球，点亮整个宇宙；又是一个落地的系统性通识教育指南—打破时空界限，探访名人名地及科学家，从不同的角度获取世界上最经典的500个问题的思路。
04
时代对父母提出的新课题
当扎克·伯格给她宝宝买《给宝宝的量子力学》这本书的时候，我不知道你会不会给自己的孩子也买一本，我也不知道你要怎么给孩子讲里面的内容。我相信大部分的父母，不是所有人都会给孩子去讲量子力学。多少家长真正的能讲清楚绘本中的故事和道理？
我们今天的家长就是遇到了这样的问题。所以，这个问题是花多少钱给孩子买绘本，花多少钱给孩子上什么课的吗？都不是。这个问题直指我们今天真正急需面对的生存处境，就是我们目前正面对着一个中国教育非常重大的转型期。
这个转型期的标志，就是5G的时代来临了。就像十年前的我们根本意识不到现在的互联网一样。从5G的时代来临后，我们根本无法预见孩子以后面临的这个互联网时代有多么的庞大，有多么的不可想象。
他可能还尚且不知道自己的兴趣点，但只要是从他的感受出发去想问题、帮他解决问题，得到他心中想要的东西的话，他的参与度和积极性会更高。我们看到，孩子在这样目标和标准的理念中进行学习，孩子在游戏当中也更愿意主动的学习。
这些能力很难在我们现在的义务教育的学校中得到。因为老师在学校当中的核心任务是偏功利性的，学习要求是标准化的，以完成学科知识讲授、学生成绩的考核达标率为目的。
我之前在国际学校任教，我知道对于学生来说升学有多么重要。许多时候老师在大班中，不可能对所有的学生一一进行有目标性的思维能力和开拓思维的培养。可问题是，当孩子进入更高学府，他需继续学习，而继续学习就需要动用曾经老师在教学过程中给予他的种种学习能力。很遗憾，这在我们国家大部分情况下难以实现。
所以不管是老师也好，家长也好，眼前这个即将到来的时代需要他们弯下腰来，作为一座桥梁，引导孩子走向知识的彼岸。当孩子行走在这座桥梁中时，我们可以借助一种工具，或提出一种方式，让他自己去跟随自己的思路，进行探究式的学习。
具体的探究方法就是：引导、观察、探究、推理和理解。那么未知世界有多无限广阔，他们的探究就会无限地去延伸下去。这才是父母要给孩子未来的核心能力。
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