自闭症儿童的语言练习

在口语技术干涉的前半个疗程:

通过精神统合疗法(心理引导),对强化物的合理借助,又以基础口型m、b、a、i、u为硬性目的,三者之间的协调应用,使孩子在此阶段初步打造以下几方面意识:认识自我意识、对气流应用的意识、条件交换的意识、视觉应用的意识、视—听—动反应的意识等北京大兴区心康医院精神科张月恒

通过干涉之后,各种意识的打造,孩子多半能学会:

1、近距离呼之应答;

2、能听懂简单指令,并在引导下做出反应;

3、引导下能在乎识目光对视;

4、能在对视的基础上发音, m—妈、 b—爸、n—鸟、i—姨等简单口型运动。

到此阶段,大家该怎么样向下延伸使孩子基础打的更扎实。假如你擅长观察,就可能从孩子的各种表现发现以下问题:

1、能应答,但只限于面对面或手势提醒,或强化物引导;

2、能实行简单指令,但实行的力度和紧迫(视—听—动反应灵敏度欠佳)感欠佳(反应灵敏度);

3、能在引导下维持目光对视,模仿简单口型,但在有限时间内视觉对视的持续性太短,每次最多持续看一个口型就会分散(视觉转移),这是与孩子眼球的肋力欠佳有关;

4、能应用气流发音——但持续性较短,不会换气发音或持续发音;

5、能模仿口型——但唇部肌肉不可以持续控制;

6、能遵守和实行简单常规(指令),但自我控制的时间太短。

只须大家能依据孩子阶段性变化,认真的观察解析之后,大家才能确定下阶段的方向是什么?方向有了,目的才能明确,目的明确才能找出适合孩子的干涉方案与方法,然后进行针对性干涉,那样孩子在后半个疗程干涉过程中的各项能力才能得到稳步提升,比方说对声源的反应能力、理解能力、眼球肌力(持续控制能力)、唇部肌肉的控制能力和转换协调能力、在引导下对气流的持续应用能力(怎么样换气)、视—动控制能力、听—动应用能力(紧迫感)、视觉转换能力。

只有这些能力得到提升,那样大家想要的硬性目的孩子自然就可以顺利完成。这则需要家长在干涉过程中与老师之间的密切配合,家长的首要任务就是巩固孩子在学校里掌握的内容或者熟知的内容,在日常灵活的、有功能性的进行运用,那样孩子的综合意识才能得到提升。

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