进步孩子的想像力和创造能力

想像力是大家对头脑中的表象加工、改组,从而创造新思想、新形象的能力。想像包括再造想像和创造想像,前者是依据词汇的描述或图像的示意,在大脑中形成相应事物形象的心理活动;后者则是独立地在大脑中形成新事物新形象的心理过程。好的想像力包括以下品质:◆广泛性,即可以依据表象形成多种形象;◆新颖性,即想像的内容和结果独特而新颖;◆积极性,即可以提供具备社会价值的新思想、新形象。

进步孩子的想像力和创造能力

家长应从如下几方面培养孩子的想像力:

引导孩子积累生活经验,使其打造丰富的表象储存

只有感性经验丰富,想像才能丰富,没常识与经验的想像只能是毫无依据的空想,或者是漫无边际的猜想,只有扎根在常识与经验中的想像,才能闪耀思想的火花。创造大王爱迪生的成长就得益于做过教师的妈妈南希的教育。南希非常注意让孩子积累生活经验,一直带他去看春季的花草、秋季的果实,夏季带他去看河沟的小溪,冬季围在火炉旁给它讲故事。这些都促进了爱迪生想像力的突飞猛进的进步。

进步和保护孩子的好奇心,鼓励孩子大胆地想象

好奇心是发挥想像力的起点,是想像展翅飞翔的促进剂。孩子是世界的新客,他对周围世界的所有都感到好奇,周围事物吸引着他,激起起他探索的愿望。在爱迪生小的时候,母亲得了阑尾炎需要手术,当时是夜间,几只蜡烛的光线非常暗,爱迪生想了一会儿,忽然想到“镜子反光可以增加亮度”,于是借来几面大镜子,借助镜子的反光让大夫把手术做了下来。目前有些孩子到街上看到交通拥挤,他会说出使家长惊讶的话:“为何这么多人?错开时间上班不就解决间题了吗?”有些孩子遇见下雨时会问:“天为何目前才下雨?能否想叫它下雨它就下雨?”有些家长对孩子的提问采取敷衍塞责的态度,甚至训斥孩子,这比较容易伤害孩子的好奇心和求知欲,家长应该注意千万不可以做这种愚蠢的事情。

对孩子进行想象练习,提升其想象的广阔性和新颖性

想像力不只可以在日常渐渐培养,也可以进行专门的练习。借助故事练习孩子想像力是家庭教育的传统做法,具体办法非常多,这里仅举几例:

一是给孩子讲故事:选择一些生动有趣的故事讲给孩子听,他会在听故事的过程中伴随情节的进步而对人物的运势、事情的结局进行猜测和想像。

二是要孩子续故事。当故事讲到某一重要情节或马上结束的时候停下来,让孩子想像接下去会出现的状况。

三要孩子编故事。让孩子依据图片示意或已知故事编出新的故事。

猜谜语也是一种的练习想像力的传统办法,猜的对象有物体、事件,也有文字、数据等,如猎物:“说花不是花,说桃不是桃,身穿青皮袄,肚里长白毛”;猜字:“千里来相见,心儿紧相连”。这些需要孩子抓住特点进行联想。

近年来又有人倡导用朦胧法练习孩子的想像力,其办法是让孩子在朦胧状况下(好像了解又不甚了解),对于感知对象大胆猜想、假设。例如,家长在带孩子郊游途中可以指着云雾缭绕的山向孩子发问:“那块石头像头怪兽吗?那棵桦树的长枝像条龙吗?”

进步孩子的创造性想象力,教给其捕捉想法的本领

创造性想像力是大家进行创造性活动的基本条件,家长应特别注意培养。而培养创造性想像就不可忽略想法。想法的出现常常是突然的、出其不意的。人在想法状况时,他的意识十分明确,创造热情十分活跃,工作效率也极高。想法一般是长期考虑之后,因为某种原型的启发或者思维方法的改变而产生,如古希腊科学家阿基米德为鉴别王冠的含金量苦苦思索,终于有1日他在浴池洗澡时从溢出的水量中悟出了比重的道理。因此,家长在引导孩子考虑过程中应该注意从多方位、多角度进行想像,并且能依靠原型,从中受到启发。

给孩子思想和生活的自由,尊重其想象的权利

鲁迅先生曾经说过:“孩子是可以敬服的,他常常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的作用,想到昆虫的语言;他想飞上天空,他想潜入蚁穴……”可以说想像是孩子的天性,问题是目前很多孩子的大脑和手脚被束缚住了,功课太多,没时间玩耍,当然也没时间想像;管得太严,不允许犯了错误误,当然也就不可以想像。因此,家长在管教孩子的时候第一应想到他是个孩子,他是个独立的人,他有他一个人的思想和生活,鼓励孩子大胆做自己喜欢做的事、大胆说自己想说的话,如此他可以展开想像的翅膀,在想像的王国里翱翔。

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