从小学进入中学对孩子是一个飞跃，他们觉得自身已不是孩子而是大人了，独立活动的愿望变得愈来愈强烈，他们一方面想摆脱爸爸妈妈，自作主张;另一方面又需要依靠家庭。这个时期的孩子，因为缺少生活经验，不完全恰当地理解自尊，强烈需要其他人把他们看作是成人。假如这个时候家长还把他们当孩子来看待，无微不至的“关怀”，罗罗索索地“叮嘱”，他就会厌烦，就会感觉伤害了其自尊心，就会产生反抗的心理，就会萌发对立的情绪。假如爸爸妈妈在同伴和异性面前管教他们，那样，他们的“逆反心理”会更强烈。
难怪此时，很多家长常常抱怨孩子愈来愈叛逆了，整天不想回家，不愿与家长说心理话，交换想法，做事比较任性，而很多孩子却说，爸爸妈妈一天到晚唠唠叨叨，烦死人了规定这不许，那不准，真讨厌。显然，家长和子女在“对着干”，初中的孩子，伴随接触范围的扩大，常识面的增加，内心世界丰富了，形成了我们的价值观，这种价值观有时与爸爸妈妈的价值观不一样，遭到爸爸妈妈的反对，得不到爸爸妈妈的理解，于是就在同龄孩子中探寻共鸣，爸爸妈妈也就变得不那样亲近了，此时，假如爸爸妈妈不知道子女的这种心理、生理变化，一味容易、生硬地管教，就会迫使子女产生反扰情绪和行为。
这个时期的孩子，尽管自我意识进步了，但自我控制能力还不够，常会无意识地违反纪律，他们喜欢与人争论，但常论据不足，喜欢怀疑，却又缺少科学依据，喜欢发表见解，但又判断不准，喜欢批评其他人，却又容易片面。家长知晓了“心理断乳”期孩子的这些特征，对待他们就更应遵免容易粗暴，也不可以用“哄骗”的办法来对待他们。
爸爸妈妈管教子女往往有两种心理状况：一是把子女看成为私有财产，对子女具备绝对权威，二是爸爸妈妈将子女看成为自我理想的再现，期望子女能达成爸爸妈妈自已想达成，但没达成的理想。因此，爸爸妈妈想把我们的生活经脸灌输给孩子，企图让孩子按爸爸妈妈的设想去生活，
爸爸妈妈要管教，子女要独立，于是矛盾势必产生，反杭行为在所难免。反杭形式多种多样，有些不与爸爸妈妈交谈，有些与爸爸妈妈阳奉阴违，有些离家出走，甚至走上犯罪道路，
为此，家长光满足于表面上知道孩子是不够的，家长需要学习点心理学常识，特别是关于少年儿宜的心理学，只有如此，才能更深入地知道孩子、理解孩子，积极地教育孩子。
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