我一个朋友的孩子在学校是体育委员，可是他偏偏不会跳绳。老师教，同学教，家长面对面地教他一下一下地跳，可是他如何也学不会。终于大伙绝望了，哪个也不管了，后来就把这件事忘记了。可是，到了小学四年级，他不知哪个时间掌握了跳绳，而且跳得非常棒，还代表班级参加了学校跳绳比赛。对于这种变化，老师、同学和家长都感觉莫名其妙，他自身也说不出个所以然来。
有位家长对我说，他游泳游得非常不错，孩子非常小的时候，他就教孩子游泳，可是孩子就是不学，在游泳池里哭，这位家长经过多次努力，没成效，断定孩子不是游泳的料，于是只管自身畅游，让孩子在那里玩水。结果没想到，孩子自身掌握了。到六年级，他已经能连续在游泳池游一个来回。
这两个故事说明什么?第一说明大家对儿童成长的规律还认识得极少，非常粗浅，还有很多的未知范围。因此，大家当家长和老师的，应该谦虚一点，不要过早地下结论，特别不可容易给孩子做负面结论。当孩子的言行不可以令大家认可的时候，大家不要随使给予批评，不然大家白生了好多闲气，孩子白受了大量委屈，大伙都非常累，也不可以解决问题，由于非常可能是机会不成熟。第二说明孩子有自主成长的能力，大家管得太多，主观上以为是在帮孩子，事实上有可能是在干扰他，是在帮倒忙。有心栽花花不活，无心插柳柳成荫。事物进步有它我们的规律，想把所有都纳入我们的策略部署，可能是愚蠢的。
因此，我主张，对于孩子可以三分管，七分等。
我常常如此劝家长：孩子有十个缺点，最多管两三个，其他的要装没看见。见错就管，看来是一种责任心，其实是一种不明智。孩子当然要犯大量错，不然他就不是孩子了。假如有错就管，孩子会处于无穷无尽的批评之中，甚至会闹到手足无措的程度，时间长了，会严峻地挫伤自尊和自信，也会严峻影响他们和家长的关系。有些孩子放学宁愿在学校里泡、在大街闲逛，也不喜欢回家。起因之一是回家爸爸妈妈就唠叨，令他们很反感。这种不停的批评和指责成效并不好。虱子多了不咬，债多了不愁。批评多了，孩子就麻木了。缺点要一个一个的管，饭要一口一口的吃。想一口吃个胖子，结果就会拉肚子。有些小缺点，孩子自身会改正，长大了就好了，家长可以适当提醒，大可不必急赤白脸发脾气。再说，家长批评孩子的很多缺点，并不肯定确是孩子的缺点。比方说家长有洁癖，过分干净，老批评孩子脏，其实孩子是正常的，倒是家长不正常。这种批评就更不应该。
三分管，七分等，好说不容易做。很多家长忍不住。只须他觉得孩子有错，不让他管他难受，他有这个瘾。这是家长自身心理有问题，控制不了感情，应该先管管自身。连自身都管不了，能管好孩子吗?要知晓，好孩子主要不是管出来的，而是在好的环境中自身成长起来的。家长不相信孩子，只相信自身，是不可以的。还有一个要紧问题即家长要能看出什么事该管，什么事要装没看见，什么事可以让孩子自身解决，什么事家长需要过问，这是最能看出家长的素质和水平的地方。少管不是不管，装没看见不是真没着见。该出手时要出手，不该出手时绝不出手，这是一种家教艺术。大家家长，还需要多多学习这方面的常识。
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