让人抓狂的代词—“我”的打造

(本文作者:张萱老师)

自闭症儿童的核心障碍是社交,在社交中对自我的认识又起到了非常大的用途。一部分自闭症儿童者对自我认识的打造较晚或有缺点,这一点可能与大脑同步化受到干扰有关(Mizunoetal.,2011),特别在接触代词变化或运用时,对自闭症儿童者来讲会很混乱。作为教育者或家长,大家可以帮学者增强这方面的能力。下面大家就说一说怎么样来教代词。因为每一个学者的独特质,下面的一系列博客仅供大伙参考。北京大兴区心康医院精神科张月恒

理解代词需要一个过程,一般的孩子也会经历代词混淆的阶段,在两岁的时候会正确采用“你”和“我”,所以我建议别着急过早地开始教代词。代词为何难理解?一是由于代词会依据参照物(讲者)的改变而改变,因此学者需要第一打造对"我"的认识之后才可以开始理解其它代词(你,你们,他,他们)。二是由于有时候一个事物只有一个名字,但是“母亲”同时可以被叫做“你”,“她”或者“母亲的名字”对一些自闭症孩子来讲非常难理解。大伙可能都有如此的领会,代词教起来比较难,特别是在一对一的状况下,大人又要提问题(指令),又要提供辅助,而辅助的方向和指令的方向正好相反,一来二去大人糊涂了孩子也糊涂了。

教代词的顺序如下:我-我的-你-你的-他-他的-他们-他们的。假如大概要两位老师来教(一位给与指令,一位提供辅助)来确保代词的方向性。同时大家需要学者学会不一样的代词使用方法,tact(命名),intraverbal(互动语言),listenerresponse(听着行为)都需要会用。我接触过一些防止用代词的家长和老师,他们会直接用名字来代替名字,比方说“小明(我)想吃冰激凌”。如此以来孩子将不会运用“我”这个代词,造成今后在社交中的怪异,因此我不主张如此做。除去会运用“你,我,他”以外学者还要会采用他人的名字和转换。比方说你问:“今天在学校做什么了?”,孩子回答“我和他搭积木了。”如此的回答不够准确,大家并不知晓“他”是哪个。更准确的回答应该是“我和小明搭积木了。”总之,教代词需要时间和持续的训练,我建议不要过早的来教“他/她”,第一先把“我”的定义打造好。在打造“我”的定义之前还要确保孩子有提出需要(mand)和肯定的命名能力(tact),不然教授代词容易遇到妨碍。

我:

孩子学会的第一个代词是“我”,教“我”最好的办法是通过自然教学,通过“提出需要”来进行。这里需要“动作”是最好的,家长和老师可以打造机会和情景来训练“我”。比方说在秋千上孩子会需要“推”,大家可以问“推哪个?”,之后辅助孩子说“推我”,大人强化。这个时候需要确保周围有其他的小朋友或者木偶玩具,如此孩子不会把“推我”理解成一个词。大人还可以让其他小朋友说“推我”,来表现“我”代表的是一个个体。在孩子可以顺畅借助“我”来提需要之后大家可以把需要转移到interverbal(互动语言),再用荡秋千做例子,大人可以问“我在推哪个?”,孩子回答“我”。(待续:下一篇会讲“我的”的打造)

https://www.bjgdz.com

原创文章,作者:禁游网,如若转载,请注明出处:http://www.jinyouxinxi.com/2127.html

发表评论

邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注