这几种办法,练习自闭症儿童孩子社交能力有奇效哦

自闭症儿童也叫自闭症,是一种先天性大脑发育障碍类疾病。大家一般把自闭症儿童患者称为“星星的孩子”,由于他们就像天上的星星一样活在我们的世界里,没办法表达我们的感受,没办法与他人交流。北京大兴区心康医院精神科张月恒

成都的包涵就是一个“星星的孩子”,现在,他成为了四川第一个考上本科院校的自闭症儿童学生。

一封录取通知书炸开朋友圈

自闭症儿童男生被一般大学录取

八月三日下午,成都武侯区特殊学校校长蔡晓莉朋友圈里更新的一条信息,引来很大一部分人点赞。

她发了一张照片——一张来自南京特殊教育师范学院颁发的录取通知书,被录取的学生名叫包涵,录取专业为“计算机科学与技术”本科。

蔡晓莉感叹,包母亲付出了常人没办法想象的努力,包涵走至今,他的母亲是“头号功臣”。

为照顾患自闭症儿童的孩子

教师母亲离职当清洗工陪读

从外表看,包涵与一般孩子并没不同。其实,他在3岁那年已被确诊为自闭症儿童,不可以开口说话、不喜欢与人目光直视、一直重复开门关门的动作、双眼可以盯着风扇看几个小时、一个盆就可以玩一下午……这些刻板行为,包涵都占齐了。

上幼儿园后,包涵更是非常难融入到集体中,“其他小朋友都在操场上做操,只有他一个人绕着围墙跑。”有同学追着他骂“白痴”。

自闭症儿童的确诊,犹如一盆冰水兜头浇在包涵母亲庞芝华身上。“当时想死的心都有了。”她如此描述那时的绝望。

当时,庞芝华已步入中年,儿子的病让她深深地焦虑。一位教授告诉庞芝华,对于自闭症儿童患者没特殊的治疗办法,只能通过耐心伴随、引导才能慢慢变好。儿子的病确诊时,庞芝华在一所中学教授生物课程。为了照顾儿子,她毅然辞去了工作。“原本想到孩子所在的小学面试教师,但名额满了。”无意中听说学校在招清洗工,庞芝华前去面试,一做就是三年,“我只是想离孩子近一点。”

庞芝华的付出是常人没办法想象的,原本当教师的时候收入还算稳定,当清洗工之后收入锐减。刚开始,包涵的父亲每一个月的工资只有900块钱,而花在包涵练习上的钱每一个月就要1200元。一家人的生活顾此失彼。

为了便捷儿子上学,庞芝华在学校附近租了房屋,平常老公儿子睡一张床,她则睡在阳台的单人沙发上。为了能让儿子融入正常人的生活,庞芝华在小学里除去打扫卫生,每到课间10分钟,她还要陪着孩子们丢手绢、跳皮筋。

进入小学后,学习困难程度渐渐加强,包涵学起来非常吃力。为了辅导儿子的功课,庞芝华向学校申请了陪读,并成为儿子的同桌。在课堂上,庞芝华会认真做好笔记,等到课后,将老师教的重点讲给儿子听。包涵的理解能力存在缺点,庞芝华只能将要点反复讲给他听,一遍又一遍地做题。就如此,从幼儿园到高中,庞芝华和儿子做了十余年的同桌。

天分初显却无路可走

艺术团:“出色但不够震惊”

音乐,是改变包涵生活的转折点。上幼儿园时,孩子们在舞台上表演手风琴,台下的庞芝华满脸羡慕,“如果我的孩子也能在舞台上表演手风琴,那其他人就不会叫他白痴了。”有了如此的想法,她找到老师教包涵学手风琴。机缘巧合下,老师发现包涵在识谱和记谱上非常有天分,“他非常敏锐,识谱记谱都非常快。”

就如此,从手风琴开始,包涵的音乐天分渐渐显现。一年级时,包涵上台表演手风琴,被音乐老师看中,主动提出教他学习钢琴。9岁那年,包涵的手风琴已经过了五级。10岁那年,包涵又过了钢琴十级。凭着钢琴的专长,包涵被川音附中录取。

之后,包涵开始参加各类比赛,捧回了多个全国大奖,2015年在第六届全国键盘乐器艺术邀请赛获得手风琴专业初中组金奖、第11届新加坡中新国际音乐节比赛中国赛区选拔赛金奖……在音乐范围,包涵一路开挂,今年高考考试艺术专业成绩更是达到了346.4分,超越了川音等学校专业分数线。

就在所有人都觉得包涵会顺着音乐道路继续走下去时,庞芝华却做了一个让人惊讶的决定:“不再继续让儿子学习音乐。”庞芝华觉得,儿子虽然专业成绩很好,但文化成绩一直不算太好,“若执意考试报名,风险太大。”

另一方面,不论是钢琴还是手风琴,都需要技术和情感兼备,而包涵只拥有前者。“孩子识谱记谱都靠死记硬背,弹出来的音乐没感情的起伏和变化,这不是他内心发出的声音。”更让庞芝华担忧的是,对于缺少语言表达和交流能力的包涵来讲,当音乐老师并不现实。

而想要进入艺术团也并不是易事。“有个残疾人艺术团招募键盘乐演奏员,大家曾报名参加选拔,包涵表演得很好,团长还称赞了他,大家都以为十拿九稳了。”但最后,残疾人艺术团还是拒绝了包涵。

“你家孩子专业能力、外形条件都非常出色,但不够震惊。”团长的一席话,让庞芝华十分迷茫。“我只是想让他毕业后可以找到一份工作,自食其力,但仿佛每条路都被堵死了。”

放弃音乐改学计算机

自闭症儿童孩子终于圆了大学梦

一次偶然的机会,庞芝华在报纸上看到了南京特殊教育师范学院的招生信息,给这个濒临崩溃的家庭带来了转机。

从去年开始,该校已经开始招录自闭症儿童本科考生,而今年,计算机科学与技术专业将在全国招收一名自闭症儿童考生,庞芝华决定让包涵去试试南特师的单独招录。

单独招录要考语文、数学、外语三门科目,留给包涵的筹备时间并不多。庞芝华特意请了两个研究生给孩子补习,“他自身也非常努力,天天早上六点半就起来了,绝大部分时间都在背单词、看书、做题。”应聘、笔试步骤都结束后,学校还特意让包涵到大学和大一学生一块试读了两周。庞芝华介绍,“学校就是想看看他能否和同学相处,能否正常学习。他表现得非常大方,最后老师同学对他的评价都很好。”

被大学录取是好事,但令人费解的是,为何要选择计算机呢?“隔行如隔山”,进入一个陌生的范围学习,包涵又需要多长的时间适应?

“他的父亲非常早就接触计算机,在专业常识上能给他指点。”庞芝华说,选择计算机专业,更要紧的是和包涵的愿望有关。采访时,包涵告诉记者:“我的愿望是设计无人驾驶的拖拉机、直升飞机、火车……”

庞芝华告诉记者,孩子的愿望非常单纯,就是感觉农民伯伯非常辛苦,想要设计出一款无人驾驶的拖拉机,减轻他们的负担。

本文转自半月谈,如有侵权,请联系我们。

儿童恰当的社交表现能提升他们的生活质素,由于他们的表现为其他人看重、接纳。同时,社交方法亦有助自闭症儿童人士适应成生活活,如:独立能力、工作能力及表现出责任感。所以,打造社交方法就是打造自闭症儿童人士的独立能力,帮他们迈向成长。

自闭症孩子在社交方面的容易见到问题

■ 异常的接纳亲近状况

1.他们对于身体接触常常表现了不安的反应,甚至抗拒,但亦有部分儿童会表现得过分亲热。例如:紧抱着陌生人,面对面瞪着陌生人等。

2.在群体中,他们可能会背着其他人坐、躲在墙角、滑梯底下或躲躲筒中。

3.除去与人的距离,部分自闭症孩子与物件或环境的距离也有异常之处。例如:常常把身体贴近墙壁行走或即便知晓将要碰到物件也不避开等。

4.不适当的与人或与物件的距离,会干扰非语言交流的进步,所以,对自闭症孩子来讲,这样的情况是需要改变的。

■ 异常的运用物件及身体的表现

1. 儿童未能自发及正确地使用物件。

2.儿童缺少游戏的方法。

3.儿童对环境缺少兴趣,专注力短暂,组织力弱,障碍了他们学习运用物件。

4.在独自 1 人游戏或工作时,儿童或未能有效地运用我们的身体各部分。例如:自我刺激,像摇手、摇头等。

■ 缺少引发社交交流

1.儿童不知道得引发社交交流。

2.部分儿童虽然尝试引发交流,但表达方法并不恰当。例如:望着成人大发脾气以表示在玩耍中遇上困难。

■ 缺少适当的社交反应

1.儿童未能作出适当的社交反应。例如:不适当的目光接触、不知道得轮流说话,回应他人的时间不准确,如太快或太迟回应他人等。

2.未能使用适当的语句交流。例如:仍有鹦鹉式的对话,错误地运用代名词或混淆字句等。

3.在独立工作时未能做出适当的反应。例如:未能理解指示,未能专心完成工作及遵从工作常规等。

■ 障碍儿童进步的行为

1. 对不一样的感觉刺激过分敏锐或感觉过弱,也会障碍他们的进步。由于混乱的感觉可能令他们没办法将外面环境的讯息组织起来,以至未能有效地学习。

2. 其他的行为问题。例如:伤害自身、或他人,或拒绝与他人一块等。这些行为也直接影响儿童与他人交往。

■ 不容易适应环境的转变:

对于人、事、物的转变,儿童容易感到不安,甚至大发脾气。

社交练习的建议

■提升接纳亲近的程度:

1.与人接触:

例如:玩接触身体游戏,亲吻其他人。

2.与物件接触:

例如:引导儿童把弄绒毛洋娃娃或玩具。

3.渐渐在日常同意亲近:

在日常,儿童常常有与其他人接触身体的时候,例如:拖手、排队等。练习员宜先观察儿童较同意跟什么人接触及接触身体的哪部位,让儿童慢慢适应,再渐渐接触不一样的人物及身体的不一样部位。

另外,亦可以观察儿童较同意接触什么物件,并由这物件开始进行练习,当他完全接纳后,便渐渐让他接触至其他物件。

■打造儿童适当地运用物件及身体的方法:

1.增强操作物件的方法:

例如:摇木马、推车。

2.增强遵从简单的游戏规则的意识:

例如:轮候推车、叠积木、捉迷藏。

3.增强参与假想式游戏的能力:

例如:帮助照顾洋娃娃的平时的起居、假装手偶作对话、儿童自行扮演另一人物或物件(扮大夫、扮树)或是演出简单的短剧。

4.增强独立工作的能力:

例如:在指示下帮助成人做简单的工作(丢废纸),进而按口头、标志或文字批示完成一连串工作(拾掇玩具、抹桌子、摆设食具等)。

■引发儿童社交交流的能力:

这几种办法,练习自闭症儿童孩子社交能力有奇效哦

■打造适当的社交反应:

这几种办法,练习自闭症儿童孩子社交能力有奇效哦

■降低障碍儿童进步的行为:

1.假如由于环境混乱以致儿童没办法有效地学习,便须找出改变环境的办法,如:更了解的视觉安排,让儿童了解环境对他的需要,以获得较佳学习成效。

2.假如改变了环境安排也不可以提升儿童的学习成效,便要观察儿童感觉统合是不是有问题,可咨询职业治疗师,一同商讨改变儿童因未能组织感觉刺激而障碍学习的办法。

3.假如儿童因行为问题而障碍学习,可参阅[处置自闭症孩子的行为问题],或与心理学家商讨解决方案。

■降低由于环境转变而引起的问题:

1.可使用程序卡准时间表,让儿童了解[看]到将会发生的事情或可预计的转变,以降低其不安。

2.假如儿童由于未能组织外面刺激而引起不安,便要先帮儿童组织环境,当他了解环境的需要时,便能适应转变。

3.渐渐转变法

儿童须要慢慢地适应转变,所以要分多个阶段进行,让儿童接纳。

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